JÓVENES DE OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA LUNES 5 DE NOVIEMBRE
OBSERVE EL VÍDEO Y:
EN EL CUADERNO DE 4 LÍNEAS REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS CUADERNO GRANDE, 150 LÍNEAS CUADERNO PEQUEÑO


https://www.youtube.com/watch?v=_viB2iVvbCI


https://www.youtube.com/watch?v=QHoMI3gH8-w

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA LUNES 5 DE NOVIEMBRE

OBSERVE EL VÍDEO Y ESCRIBA UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO


https://www.youtube.com/watch?v=x7kIPlgAx2I 

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 30 DE OCTUBRE

INVESTIGUE (20 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO, CADA PREGUNTA) EN EL CUADERNO

1.- ¿Qué es un relato?

2.- ¿Qué es una novela de aventuras?

novenos ciencias naturales

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 30 DE OCTUBRE

INVESTIGUE (20 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CADA PREGUNTA)
OJO.- RECUERDE QUE DESPUÉS DE CADA PREGUNTA VA EL GRÁFICO

1.- ¿Qué son evidencias paleontológicas?
2.- ¿Qué son evidencias anatómicas?

JÓVENES DE NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 29 DE OCTUBRE

.- INVESTIGUE (30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CON SU GRÁFICO CADA  PREGUNTA)


1.- EN QUÉ CONSISTE EL PORCENTAJE DE AGLUTINACIÓN DE LA SANGRE DE ALGUNOS ANIMALES

2.- ¿Qué son evidencias geográficas?

3.- Teoría de la evolución según Charles Darwin

4.- ¿En qué consiste la selección natural?

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES

OJO.- PARA PREPARARNOS AL festival  DE LA LECTURA

elabore una parodia, la mejor participará en el festival de la lectura, de la canción que usted quiera

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN  DÍA JÓVENES
ESTE  TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES

(20 LÍNEAS CADA PREGUNTA, LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

Investiga: 1.- evidencias del desarrollo de los seres vivos  2.- evidencias moleculares (ADN)

NOVENO AÑOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ES LA ÚLTIMA OPORTUNIDAD PARA QUE USTEDES RECUPEREN NOTAS
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE

1.- OBSERVE EL VÍDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, MÁS SU RESPECTIVO GRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?v=fURP5DPih6I 

2.- OBSERVE EL SEGUNDO VÍDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, MAS SU RESPECTIVO GRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?v=3MUbGeBa7L4 

3.-  OBSERVE EL TERCER VÍDEO Y GRAFIQUE LA TABLA PERIÓDICA EN UNA CARTULINA TAMAÑO INEN Y MEMORICE SUS ELEMENTOS
https://www.youtube.com/watch?v=l7HzR_Hfr3E

OJO:- CADA TRABAJO BIEN REALIZADO EQUIVALE A 10 PUNTOS

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL MARTES 23

1.- ¿Qué entiendo por género dramático? y ¿Cuáles son sus orígenes?
2.- ¿ En donde se originó el teatro ecuatoriano?
3.- ¿Cuándo surgió el teatro en Grecia?
4.-  Explique ¿Cómo surge el teatro en el Renacimiento?
5.- realiza un resumen de 10 líneas del teatro en la humanidad

EL GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático, más comúnmente conocido en la actualidad como teatro, además de ser un género literario de expresión tanto oral como escrita, es un acto humano de representación que se ha utilizado en diferentes formas y con diferentes fines. Su característica más básica es que está destinado a ser representado ante un público. Sus orígenes se remontan al momento en que una persona representó a otro personaje, sea humano o animal, como parte de un ritual mágico, posiblemente para propiciar una buena cacería, o cuando un chamán ejecutó una danza mímica
con la finalidad de agradecer o pedir un favor de los dioses, o de ahuyentar los espíritus malignos.
A lo largo de la historia, todos los pueblos del mundo desarrollaron alguna forma de representación. En algunos casos, con el paso del tiempo, estas representaciones se fueron despojando de su carácter ritual o mágico, dando origen a lo que conocemos hoy como teatro o género dramático.
Orígenes del teatro en Ecuador
Según la crónica del Inca Garcilaso en la época del incario, los habitantes del callejón interandino realizaban representaciones en espacios abiertos como en el campo, una explanada o una plaza. Los actores, generalmente, eran las mismas personas que previamente habían ejecutado las acciones.
Para Garcilaso este teatro tenía una intencionalidad épica y religiosa y un carácter intimista. Es decir, intervenían la emotividad y la efectividad. Durante la época colonial se desarrollaron cuatro formas teatrales: la religiosa, la popular o de la plaza pública, la escrita y el teatro indígena cuya característica fue resaltar la figura de los incas. Tras la independencia del dominio español aparece el teatro vinculado al proyecto de construcción nacional.
EL TEATRO EN LA HUMANIDAD
El teatro ha estado presente en todas las culturas de la humanidad. Es patrimonio común de
todas las culturas -si bien con diferencias en el grado- desde que el ser humano existe. Su origen se encuentra relacionado con las ceremonias religiosas y con los ritos de caza. En estos ritos se mezclaban el movimiento y la comunicación gestual con la música y la danza.
Teatro moderno: Durante la mayor parte del siglo XIX las ideas arquitectónicas y escenográficas se mantuvieron. Pero las exigencias de libertad creativa, iniciadas por los autores románticos, Condujeron a fines de la centuria a un replanteamiento general del teatro.
Barroco y neoclasicismo: En los siglos XVII y XVIII se dio una gran importancia a la escenografía.
La popularidad de la ópera, requería varios montajes, que incitó a mejorar las elementales máquinas griegas, que se usaron para descender a dioses y diosas, y que ahora hicieron posible, por ejemplo, el descenso de las alturas del escenario de una nube que portaba a los cantantes.
África: Allí, el sentido del ritmo y de la mímica, la afición por la palabra y la verborrea son Cualidades que todos los africanos comparten en mayor o menor medida y que hacen de ellos
actores natos.
Renacimiento: Apareció entre los siglos XV y XVI, al surgir una producción dramática de carácter
culto, inspirada en los modelos clásicos y destinados a las clases aristocráticas. Se generalizó por
la construcción de salas cubiertas y dotadas de mayores comodidades. En Inglaterra, se popularizó el teatro isabelino. En España se desarrolló el Siglo de Oro español.
Edad Media europea: Tras siglos de olvido, la recuperación del teatro en Occidente tuvo principal apoyo en el clero, que lo empleó con fines didácticos. Así, desde el siglo XI, fue habitual la representación en las iglesias, cuyo objeto era presentar de forma sencilla la doctrina cristiana a los fieles.
Paleolítico: Darle una fecha al nacimiento del teatro es muy difícil. Sin embargo, en la pintura
rupestre, en grabados sobre madera y hueso, del período Neolítico, el ser humano nos deja huellas de
una constante necesidad de representar su relación con el entorno.
Egipcio: Los egipcios, tres mil años antes de Cristo, al igual que los pueblos mesopotámicos, enriquecieron sus rituales con un conjunto de máscaras, tatuajes, estatuillas y pinturas.
India: Aparece hacia el siglo IV a. C., sus formas teatrales estaban y están relacionadas con
las creencias védicas. El carácter ritual y simbólico del teatro oriental determinó un protagonismo de
la música y la danza muy superior a la occidental.
Grecia: El teatro surge tras la evolución de las artes y ceremonias griegas como la fiesta de la
vendimia (ofrecida a Dionisios) donde los jóvenes iban danzando y cantando hacia el templo del
dios, a ofrecerle los mejores vinos. A fines del Siglo VI a.C, comenzaron las primeras representaciones dramáticas, ejecutadas en las plazas de los pueblos por compañías que incluían solo un actor y un coro. En el curso del siglo V a. C., se establecieron los modelos tradicionales de la tragedia y la comedia, y se añadieron, respectivamente, un segundo y tercer acto.
Japón: Se desarrollaron dos géneros dramáticos el teatro nho y el kabuki. El primero es más refinado y pertenece a las clases altas y el segundo es de carácter popular.
Roma: Los romanos heredaron los rasgos fundamentales, de su teatro, de los griegos. Sus primeras
representaciones dramáticas fueron obras griegas traducidas al latín para celebrar el fin de la guerra
Púnica. Para los romanos, el teatro era un lugar de reunión conveniente para el entrenamiento y la ostentación. Los romanos mejoraron la acústica, los arquitectos romanos redujeron la orquestra a un semicírculo, y los espectáculos se presentaban sobre una plataforma.
Civilizaciones americanas: El teatro adquirió un notable desarrollo, particularmente entre los Mayas y una de las obras más representativas del teatro maya es el drama quiche Rabinal Achí, siglo XV. El teatro Maya se hallaba parcialmente vinculado a los ciclos agrícolas y entre los Aztecas e Incas, sociedades que, en correspondencia con su estructura teocrática, dieron al teatro un matiz
eminentemente guerrero y religioso.
Teatro de vanguardia: El teatro siempre ha estado en búsqueda de un nuevo y original lenguaje escénico. Muchas de estas innovaciones se han colocado a la vanguardia.
China: Parece que se originó de los cantos en honor a los antepasados, representando probablemente sus vidas para luego convertirse en representaciones épicas.
En el siglo XX: Gana mucho la figura del director. Hay una absoluta libertad de planteamiento mediante el diálogo con formas tradicionales, y las nuevas posibilidades técnicas dieron lugar a una singular transformación del arte teatral. En cuanto al diseño arquitectónico y escenográfico, las innovaciones se debieron al desarrollo de una nueva maquinaria y al auge adquirido por el arte de la iluminación.
Teatro latinoamericano: Durante 1960 y 1970 se dio un auge del teatro latinoamericano, que aún permanece, en el que se empezaron hacer obras que retrataban el cambio de época que se estaba viviendo. Se recurrió a temas políticos y sociales que mostraban las tremendas diferencias económicas de la región y las deudas de la democracia.

jóvenes de los novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE

1.- REALIZA LA CARÁTULA DE LA SEGUNDA UNIDAD, CON SUS CONTENIDOS
2.- INVESTIGA (40 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA POR CADA PREGUNTA) ¿ QUÉ ES LA EVOLUCIÓN? Y ¿QUE SON EVIDENCIAS PALEONTOLÓGICAS?

3.- ELABORA, DISEÑA. CREA UN FÓSIL (maqueta)

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

TRABAJO DE RECUPERACIÓN
OJO  VA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS QUE DESEAN RECUPERAR NOTAS,  PUEDEN ENTREGARME HASTA EL DÍA MIÉRCOLES

TODO EN EL CUADERNO DE MATERIA, REGISTRAN EL TÍTULO COMO TRABAJO DE RECUPERACIÓN N° 1, N° 2 ETC.

TRABAJO DE RECUPERACIÓN N°1
INVESTIGA: Convivencia de lenguas en el Ecuador, Un país multilingüe (100M LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)


TRABAJO DE RECUPERACIÓN  N°2
INVESTIGA SOBRE LA INTERACCIÓN DE CULTURAS EN EL ECUADOR (100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

TRABAJO DE RECUPERACIÓN  N°3
INVESTIGA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL ECUADOR (100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO PUEDEN REALIZARLO LOS JÓVENES QUE DESEAN RECUPERAR NOTAS,
NO SE OLVIDE DE REGISTRAR COMO TRABAJO DE RECUPERACIÓN NÚMERO 1 NÚMERO DOS Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
OJO  PUEDEN ENTREGAR HASTA EL MIÉRCOLES

TRABAJO N° 1
REALICE UNA INVESTIGACIÓN DE 100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA SOBRE LA RED TRÓFICA DEL MANGLAR, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO

TRABAJO N° 2

Los manglares se encuentran amenazados por la deforestación. ¿En qué forma se vería afectada la cadena trófica? (100 LÍNEAS CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

TRABAJO N°3

INVESTIGA TIPOS DE RELACIONES EN EL ECOSISTEMA (100 LÍNEAS CON SU GRÁFICO)

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES

1.-  ¿Qué especies animales y vegetales son características de un manglar?

2.- Escriba la red trófica del  manglar

3.- grafique la red trófica del manglar

El manglar es uno de los cinco ecosistemas más productivos del mundo, por ser un sitio de desove y permanencia de cientos de especies de peces, moluscos y crustáceos, así como de anidación de aves endémicas y migratorias, por la ausencia de depredadores. También es el hogar de miles de personas que se benefician de sus recursos y lo cuidan para preservar su subsistencia.

La característica principal de este tipo de bosque es la alta resistencia de los árboles a la concentración de sal, ya que los mangles crecen en la desembocadura de estuarios, mares y tierra firme. Por esta característica son una protección natural de los suelos ante la erosión causada por el viento y por las olas del mar. Mario García, en su publicación El país de la biodiversidad: Ecuador (2014), sostiene que estos ecosistemas son muy sensibles, pues dependen de aguas salobres y
poco profundas. Las diversas especies de mangles crecen en distintas zonas, de acuerdo con las condiciones físicas de la zona. Los manglares se ven afectados por las condiciones geográficas y las mareas. Las raíces del mangle son hábitats para peces e invertebrados acuáticos. Son lugares con alta productividad en donde los árboles de mangle han logrado desarrollar sus semillas en el aire para evitar el ambiente salino y luego, cuando están listos, se desprenden y caen en el agua o en el lodo para enraizarse. La provincia de Esmeraldas tiene una gran zona de manglar, protegida en la Reserva
Ecológica Cayapas-Mataje, donde habitan pelícanos, garzas nocturnas, víreos mangleros, cangrejos, ostras y camarones. La pesca indiscriminada de mariscos y la creación de piscinas artificiales en el manglar atenta contra el equilibrio de este ecosistema.
Cadenas tróficas en el manglar
Los manglares son bosques de transición entre ecosistemas marinos y costeros. Según Nancy Hilgert, bióloga especialista en bosques de manglar y directora de la Escuela de Ciencias Ambientales de la Universidad Espíritu Santo, este conjunto de naturaleza absorbe los sedimentos de los ríos porque las raíces aéreas (crecen fuera de la tierra) de los mangles están hechas para aguantar las inundaciones
provocadas por el alza de las mareas y para atrapar dióxido de carbono y producir oxígeno mediante su vegetación. El manglar es un ecosistema muy productivo, en donde ocurren flujos simultáneos de energía bajo el agua y sobre ésta. En el manglar se encuentran abundantes microorganismos y larvas que son parte del zooplancton, las hojas del mangle sirven de alimento para insectos como saltamontes y orugas. La iguana verde es el herbívoro más grande del manglar

jóvenes de décimo LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES
INVESTIGUE:
 1.-  ¿QUE SON ANGLICISMOS? CON 5 EJEMPLOS
2.- ¿QUÉ SON ARABISMOS? CON CINCO EJEMPLOS
3.- ¿QUÉ SON INDIGENISMOS? CINCO EJEMPLOS
4.- ¿QUE SON GERMANISMOS? CINCO EJEMPLOS
5.- ¿QUE SON GALICISMOS? CINCO EJEMPLOS

jóvenes de noveno CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES
OBSERVE EL VÍDEO Y RESPONDA

https://www.youtube.com/watch?v=6zQLxlxJ91Q

1.- DESCRIBA EL CICLO DEL AGUA
2.- ESCRIBA EL CICLO DEL NITRÓGENO
3.- ESCRIBA ELE CICLO DEL FÓSFORO
4.- GRAFIQUE  EL  CICLO DEL OXIGENO

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 11
LEA EL TEXTO Y RESPONDA
1.- según el texto: ¿Qué es lo que hace a las lenguas únicas y diferentes de las otras?
2.- Escriba 2 diferencias entre la concepción kichwa de Pachamama con la concepción occidental de naturaleza
3.- Averiguo qué palabras en español podrían significar “minga”
4.- ¿Son las lenguas fijas e inamovibles? ¿ por qué?
5.- ¿Cuáles son los orígenes del español?
6.-  ¿De qué lenguas recibió influencias y aportes el español, a lo largo de muchos siglos de desarrollo?
7.-  ¿Sigue el español recibiendo influencia de otros idiomas?, ¿De cuáles?
8.- ¿Qué significa: llucho, shungo, chango, taita y yapa?
Una lengua, una forma de pensar
Las lenguas transmiten culturas únicas, maneras de interpretar la realidad, la conducta humana y las emociones. Cada lengua tiene su manera propia de transmitir estas interpretaciones. Por ejemplo, la lengua cheroqui, hablada en  Oklahoma (Estados Unidos), no tiene una palabra para despedirse, solo “te volveré a ver”. Del mismo modo, no existe ninguna frase para decir “lo siento”.
Podemos encontrar ejemplos más cercanos en el kichwa, donde no existe el imperativo y se dice
“deme haciendo” para pedir algo a alguien, pues no es parte de la realidad de esta cultura situarse
en la posición autoritaria de dar órdenes. Tampoco la palabra Pachamama encuentra su equivalente en español, porque va más allá del concepto “naturaleza”: implica la relación que tenemos con esta y Con todos los seres que nos rodean. O la palabra “minga”, que hace referencia al trabajo colaborativo en el que todas las personas se ayudan para aportar a la comunidad. Sin el lenguaje, la cultura misma podría tambalearse o incluso desaparecer. “Si vamos a sobrevivir, seguir adelante y existir como un pueblo con una cultura distinta y única, entonces tenemos que tener una lengua”, dice Tom Belt,
estadounidense de Oklahoma, que no conoció la lengua inglesa hasta que empezó la escuela, pues en su casa, se hablaba cheroqui. Las lenguas reflejan distintas formas de interpretar el mundo y no hay dos que sean iguales; cada una proporciona distintas vías de pensamiento y marcos únicos para pensar y resolver problemas.
Las lenguas son abiertas y viven transformaciones constantes
Ya vimos que cada lengua refleja, de manera  única, una cultura, una forma de pensar y unos
valores concretos. De la misma manera, las lenguas tampoco son una estructura cerrada, sino que viven constantes transformaciones, se desarrollan junto con la cultura, la forma de vida, de pensar y de interpretar el mundo por parte de sus hablantes. Los orígenes y la evolución del español A nuestra lengua en sus orígenes se la conocía como castellano porque se originó en Castilla, reino de la Península Ibérica durante la Edad Media. Recibió su mayor influencia por parte del latín, con la llegada de los romanos a la Península Ibérica a partir del siglo III d.C. Palabras como agua, problema, cabeza, liberar, mente, reparar, población, cultura, etc., provienen del latín. También recibió gran influencia del griego, que a su vez influyó grandemente en el latín (pues la civilización griega se desarrolló antes que la de los romanos, que la tomaron como base en muchos ámbitos), dejando palabras en español como gramática, tragedia, piedra, museo, ecosistema, economía…
Antes de la ocupación romana, la península estaba poblada por los pueblos prerrománicos
(godos, celtas e íberos), que tenían diferentes lenguas de origen indoeuropeo de las cuales el español actual también conserva muchas influencias.
Algunas palabras que se conservan de estos pueblos, son por ejemplo camino, cerveza, carro, camisa, perro, galápago, compañía, guante, jabón, fresco, manteca… Durante la Edad Media y los muchos siglos de ocupación de diferentes partes de la Península Ibérica por los conquistadores musulmanes,
que hablaban mayoritariamente el árabe, el castellano recibió también grandes influencias de esta lengua. Palabras como por ejemplo aceituna, aceite, arroz, azúcar y café, así como todas las palabras en español que comienzan por al– proceden del árabe: alacrán, álgebra, alfombra, almacén, alcohol, albañil… Al castellano se le comenzó a llamar español a partir del siglo XVIII, habiéndose  transformado mucho desde sus orígenes, debido al paso del tiempo y a las influencias del árabe y también de otras lenguas extranjeras como el inglés y el francés, de la que fue tomando préstamos
que se conocen como extranjerismos cuando aún no han sido aceptados dentro de la lengua española (anglicismos del inglés, como parking y computadora, y galicismos del francés, como tour o chef).

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO  LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES
Escribo en el cuaderno de cuatro líneas y Memorizo este arrullo

En el verso y en el canto,
todo es agua que recorre,
por eso cantamos ahora,
que toda raya se borre.
esta noche vamos a ver,
quien se lleva la bandera,
si serán los dueño, ‘e casa,
o los que vienen de afuera.
Oigan lo que digo yo,
que lo digo con amor.
que los hermanos de Colombia,
llegaron al Ecuador.
Ahora sí me está gustando,
tu manera de cantar,
tus palabras con las mías,
todas salen al compás.
Cuando vas a cortar leña,
no cortes del higuerón,
corta del palo amarillo,
que ahí tengo mi corazón.
subiendo el Patía arriba,
se me quebró mi palanca.
y le dije a mi negrita,
que me prestara su zanca.

jóvenes de novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 4 DE OCTUBRE

INVESTIGA EN 20 LÍNEAS CADA  PREGUNTA
1.- ¿Productividad primaria bruta en la red trófica?
2.- ¿Productividad primaria neta en la red trófica?

OJO: NO SE OLVIDEN DE REALIZAR EL GRÁFICO