NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 20 DE DICIEMBRE



REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

1.- CALCULE EL PESO DE UN TEXTO EN LA TIERRA, EN LA LUNA, EN JÚPITER; ÉSTE TIENE UNA MASA DE  25kg

FÓRMULA:

jóvenes de octavo D Lengua y Literatura

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 20

: Investiga:10 LÍNEAS POR CADA CLASIFICACIÓN:    clasificación de las palabras según el número de sílabas

OJO: NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA 19 DE DICIEMBRE

: Investiga:25 LÍNEAS CADA PREGUNTA 1.- ¿Quién es el entrevistador?  2.- ¿Qué papel desempeña en una investigación?

OJO NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA 19 DE DICIEMBRE

: Investiga 50 LÍNEAS: la influencia de la luna sobre las mareas oceánicas

OJO NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA MARTES 18

:   Investiga 30 LÍNEAS CON SU GRÁFICO: las estrategias que utilizan para realizar una buena entrevista

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 18

INVESTIGA EN 15 LÍNEAS CADA PREGUNTA Y CADA LEY DE NEWTON (OJO NO SE OLVIDE EL GRÁFICO DESPUÉS DE CADA PREGUNTA)

1.- ¿Qué es fuerza ? 2.-¿Qué es aceleración? 3,- Las 3 leyes de Newton

jóvenes de octavo D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

INVESTIGA 30 LÍNEAS EN EL CUADERNO DE MATERIA
NO SE OLVIDEN DE REALIZAR LA CARÁTULA  Y EL GRÁFICO DESPUÉS DE LA INVESTIGACIÓN

¿QUE ES LA ENTREVISTA?

jóvenes de noveno CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 17 DE DICIEMBRE

20 líneas cada pregunta, no se olviden la carátula y el gráfico de cada pregunta

:   Investigar: ¿qué es masa?, y ¿Qué es peso? Y traer una balanza, pera, manzana, papas, piedra para realizar ejercicios

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
 REVISEN ESTAS PÁGINAS PARA LA EVALUACIÓN

PÁGINAS: 48 - 49  50 - 52 - 54 - 57 - 61 - 64 - 65 - 66 - 72 - 74 - 77 - 83

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTUDIAR PARA LA EVALUACIÓN LAS SIGUIENTES PÁGINAS DEL TEXTO DE LENGUA Y LITERATURA:

PAGINA 19 - 27 - 28 - 35 - 75 - 82 - 131 - 132 - 133 . 189- 190


si desea observe los vídeos, de los mismos también hay preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=jYnY17oFaoM EL relato y la novela

https://www.youtube.com/watch?v=aiOOTsORcMg Acertijos, adivinanzas,

https://www.youtube.com/watch?v=ZJNvVbp4gDU reglas ortográficas usos de la b

https://www.youtube.com/watch?v=ileie4USu9E&t=97s aprendamos reglas básicas para el uso de la c,s z x

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES


INVESTIGUE EN 15 LÍNEAS CADA PREGUNTA CON SU RESPECTIVO GRÁFICO

1.- ENFERMEDAD: MALARIA
2.- ENFERMEDAD: AMEBIASIS
3.- ENFERMEDAD: TOXOPLASMOSIS
4.- ENFERMEDAD: TENIASIS
5.- ENFERMEDAD: ASCARIDIASIS

octavo "D" lengua y literatura

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES

LEA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y DETERMINE A QUÉ TIPO DE RELATO HACEN REFERENCIA  Y EXPLIQUE POR QUÉ


1.-  Estaba tan cargado con mi mochila bien repleta de víveres y algo de ropa de abrigo, que cuando llegué a la estación, lo primero que hice fue soltarla sobre el andén como si en ello me fuera la vida. Y es que andar 30 kilómetros hasta llegar a la estación, revienta a cualquiera.

El pirata Malapata, era uno de los bucaneros con más mala suerte que surcaba los mares. Todo lo que intentaba hacer, terminaba saliéndole al revés. Una vez, tuvo la genial idea de secuestrar a una princesa y pedir un gran rescate por ella, pero al hacerse de nuevo a la mar, uno de los cañones del castillo, hizo blanco en su barco, permitiendo que la princesa quedara libre. 

TIPO DE RELATO_______________________________

2.-  Eran las dos de la mañana de un 18 de setiembre, sobre la ventana de mi habitación se posó una luz fosforescente sobre ella se dibujó el rostro de un ser muy raro; me llamó Ardur , vengo en paz y quiero dejarte el azul de mi galaxia. Muy temerosa me acerqué al personaje azul, él me presentó muchos extraños seres los que me invitaron a subir a su nave : allí pude experimentar la mejor tranquilidad que jamás ha tenido ningún humano . Al regresar de tan maravilloso viaje  sentí que mi rostro había cambiado y podía sonreír y al mirar a mis semejantes comprendí que una sonrisa puede cambiar los corazones de muchas personas, las experiencias que tuve en la galaxia fueron formidables y pienso y debo cambiar a la humanidad con mis acciones a partir de hoy. Los viajeros partieron dejándome un ejemplo de amor

TIPO DE RELATO_____________________________

3.- «Estaba en un bosque desolado, era de noche y solo me alumbraba la luz de la luna. La única melodía que se escuchaba era la de mis pasos descalzos y la agitación de mi respiración luego de tanto andar. La desesperación penetraba en mi alma y hacía bombear mi corazón a la velocidad del viento que erizaba mi piel. Una mano que quemaba toco mi espalda y escuche un susurro tan lejano que no logré comprender. Sentí un dolor desgarrador y de pronto vi mi habitación. Desperté con una frase tatuada en mi piel: 'No despertarás jamás'.»

TIPO DE RELATO_____________________________________

4.- En la comisaría principal de la pequeña ciudad de Torreroca, a la detective Piñango le llegó la noticia de una muerte que había conmocionado a gran parte de la ciudad. El obispo de la Basílica Mayor de la ciudad había muerto en extrañas circunstancias. La detective Piñango recibió el informe de la autopsia, que indicó que el padre Henry había muerto súbitamente, pero que no había indicios de asesinato. Este informe lo firmó la forense Montejo, reconocida profesional de gran prestigio en Torreroca.

TIPO DE RELATO :_____________________________________

5.- En otra de sus aventuras, encontró un enorme tesoro, que amenazaba con hundir su nueva nave. Para evitar quedarse sin barco, decidió esconder su botín en una isla cercana. Ocultado el tesoro de ojos indiscretos, se alejaron de la isla y cual no fue su sorpresa, cuando al mirar por última vez el lugar, vieron como un gran volcán entraba en erupción y hacía desaparecer su preciado botín.Superado este trance, volvió a hacerse a la mar, en un día muy tormentoso. Mientras paseaba por la cubierta oteando el horizonte, una ola gigante lo arrastró fuera del barco. Aferrado al ancla, vio como un tiburón se acercaba peligrosamente hasta su posición, con muy malas intenciones. Aterrado ante la idea de acabar siendo su merienda, saltó con todas sus fuerzas al barco y arrancó la bandera del másti

TIPO DE RELATO:______________________________________

6.- «Abre los ojos. Nuevamente esperando que la oscuridad se haya ido o que un mínimo haz de luz le permita observar algo, cualquier cosa. Pero no; la negrura sigue cubriéndolo todo. Ya no recuerda cuántas veces despertó. Sí recuerda el dolor, que persiste. Muñecas, tobillos, un costado, quizás cerca de las costillas. La cabeza, arde. Respirar sigue siendo difícil, pero puede distinguir el olor a sangre. Dos puertas se cierran a golpes. El auto se pone en marcha. Antes de que arranquen alcanza a escuchar: «¿Cuánto hace que está el paquete atrás? Hay que despacharlo hoy.»»

TIPO DE RELATO: ____________________________________

7.-  Eran las once y media cuando llamó al timbre. La broma, según le habían dicho los nuevos compañeros, había que prepararla antes de la media noche. De pronto la puerta se abrió. Del otro lado surgió un oscuro pasillo. Al fondo, una figura con traje talar le invitó a pasar haciéndole señales con su mano huesuda. Nada más traspasar el umbral, la puerta se cerró a su espalda. La figura comenzó a acercarse hasta que por fin pudo distinguir su verdadero rostro. Fue entonces cuando oyó unas voces a lo lejos, comprendiendo al instante que había llegado demasiado pronto»

TIPO DE RELATO: _________________________________

8.- El misterioso ladrón de ladrones.- El Caco Malako, era todo un experto en el arte de robar. Nada se le resistía y eran tan bueno en su oficio, que jamás lo habían capturado. Su tranquila vida, se trunco un buen día, cuando una noche, descubrió que alguien había entrado en su casa. Muy a su pesar, decidió buscar ayuda de la policía, para encontrar al valiente, que había sido capaz...

 TIPO DE RELATO: _______________________

9.-  Sabrina, el hada del invierno.- Sabrina era una pequeña hada del invierno, todos los días trabajaba arduamente para crear los más bellos copos de nieve y los guardaba con suma delicadeza, cuando su jornada laboral terminaba tachaba un día más en su calendario y se llenaba de emoción: El día de la visita a la Tierra llegaba. Sería su primera vez y estaba dispuesta a hacer todo para...

TIPO DE RELATO: __________________________

10.- Llega la viajera al corazón de Europa con otras dos jóvenes españolas. Una viene a reunirse con su esposo que lleva trabajando en este país desde hace más de tres años, pues perdió su empresa en España; quiere buscar colegio para sus hijos, pues no soporta tanta lejanía. La otra, una profesional de alto nivel, acude a un importante Congreso desde el que piensa promocionarse. Ambas buscan futuro y lo hacen con la esperanza puesta en esta ciudad cosmopolita, que a todos acoge, que todo lo integra

TIPO DE RELATO:______________________________

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA JÓVENES

TRABAJO DE RECUPERACIÓN  N°1

INVESTIGUE: (50 LÍNEAS CADA PREGUNTA).- 1.- TIPOS DE FÓSILES
2.- EVIDENCIAS ANATÓMICAS: LAS HOMOLOGÍAS Y ANALOGÍAS
3.- EVIDENCIAS DEL DESARROLLO: LA EMBRIOLOGÍA COMPARADA
4.- LA ADAPTACIÓN-. RESULTADO DE LA SELECCIÓN NATURAL

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES

1.- Observa el vídeo y realiza un resumen (20 líneas en el cuaderno de 4 líneas)

https://www.youtube.com/watch?v=jYnY17oFaoM

2.- INVESTIGA (30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, 60 LÍNEAS LETRA GRANDE)

¿QUÉ ES UN RELATO DE TERROR, CON SUS CARACTERÍSTICAS
OJO NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

novenos ciencias naturales

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES

INVESTIGA (20 LÍNEAS CADA PREGUNTA Y CADA UNA CON SU GRÁFICO)

1.- ¿QUÉ SON LOS MOHOS?
2.- ¿QUÉ SON LAS LEVADURAS?
3.- ¿QUE SON LOS HONGOS?

JOVENES DE OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES


https://www.youtube.com/watch?v=ileie4USu9E&t=97s 


OBSERVE EL VIDEO Y ESCRIBA UNA ORACIÓN CON CADA REGLA ORTOGRÁFICA ( SIN DIBUJO)

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA JOVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES

INVESTIGUE EN 30 LÍNEAS CADA PREGUNTA Y CON SU RESPECTIVO GRÁFICO

1.- POR QUE LAS BACTERIAS PRESENTAN RESISTENCIA ANTE LOS ANTIBIÓTICOS?

2.- ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR PROTOZOOS

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

NO SE OLVIDEN DE TRAER LOS GLOBOS ROJOS Y BLANCOS PARA LA FIESTA DE LA LECTURA RECOJO DESDE MAÑANA HASTA EL JUEVES

novenos ciencias naturales

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES

INVESTIGUE 10 LÍNEAS POR CADA ENFERMEDAD (NO SE OLVIDE EL GRÁFICO POR CADA ENFERMEDAD
5 ENFERMEDADES CAUSADAS POR HONGOS

novenos ciencias naturales

BUEN DÍA JÓVENES
este trabajo lo revisaré a partir del día miércoles
INVESTIGUE EN 30 LÍNEAS
QUÉ CIENTÍFICO DESCUBRIÓ LOS HONGOS  (No se olvide de realizar el gráfico)

octavo D lengua y literatura

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES

https://www.youtube.com/watch?v=ZJNvVbp4gDU 


1.- observe el vídeo y escriba una oración con cada regla ortográfica (sin dibujo)

JOVENES DE OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DIA JOVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARE A PARTIR DEL DIA MARTES

INVESTIGUE: ¿EN QUÉ SE BASAN LOS RELATOS DE TERROR?

2.-  ¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LOS RELATOS DE TERROR DE LOS OTROS TIPOS DE RELATOS?

(OJO.- 20 LÍNEAS POR CADA PREGUNTA CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA JOVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DIA MARTES


INVESTIGUE: TIPOS DE BACTERIAS SEGÚN SU NUTRICIÓN  (30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CON SU GRÁFICO)<

octavo D lengua y literatura

Buen día jóvenes

este trabajo lo revisaré a partir del día jueves 15

1. INVESTIGUE 3 REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA EL USO DE LA B
2.- INVESTIGUE 3 REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA EL USO DE LA V

OJO:-  SIN GRÁFICO

novenos ciencias naturales

buen día jóvenes

este trabajo lo revisaré a partir del día miércoles 14


https://www.youtube.com/watch?v=4zq68bT8AE0


1.- Observa el vídeo y realiza un resumen de 50 líneas

octavo lengua y literatura

buen día jóvenes

este trabajo lo revisaré a partir del día miércoles 14

https://www.youtube.com/watch?v=aiOOTsORcMg


En base al vídeo responda:

1.- ¿Qué es un acertijo?

2.-  Escriba la definición de adivinanza

3.- Defina lo que es un misterio

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 13

1.- OBSERVE EL VÍDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?v=T8XxfCsQQP4


2.- RESPONDE: LAS BACTERIAS SEGÚN SU FORMA SE CLASIFICAN EN.......

octavo D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 13

1.- OBSERVA EL VÍDEO Y REALIZA UN RESUMEN DE 20 LÍNEAS, LETRA PEQUEÑA EN EL CUADERNO DE MATERIA. NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

2.-  ESCRIBA 2 ADIVINANZAS, CON SU RESPUESTA Y GRÁFICO (DISTINTAS A LAS DEL VÍDEO)


https://www.youtube.com/watch?v=aiOOTsORcMg 

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

 BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 12


INVESTIGA EN 20  LÍNEAS LA ESTRUCTURA DEL RELATO POLICIAL

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES

OBSERVE EL VIDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 15 LÍNEAS CON SU GRÁFICO


https://www.youtube.com/watch?v=bZ6sFXW5o0g



2.- EN UNA CARTULINA A3 ELABORA UN COLLAGE SOBRE LAS BACTERIAS

3.- INVESTIGA (15 LÍNEAS CON SU GRAFICO), TIPOS DE BACTERIAS

octavo D lengua y literatura

buenas noches chicos
OBSERVE EL VÍDEO Y COPIELO EN EL CUADERNO DE 4 LÍNEAS
APRENDASELO DE MEMORIA PARA EL DIA LUNES


https://www.youtube.com/watch?v=eWetR9Jp0k4

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES

30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA
INVESTIGA ¿QUÉ ES UN RELATO POLICIAL?

NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES

15 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CADA PREGUNTA; CON SU RESPECTIVO GRAFICO

1.- ¿CUALES SON LOS MECANISMOS DE LA EVOLUCIÓN?

2.- Y ¿CUAL HA SIDO LA EVOLUCIÓN DE LAS JIRAFAS?

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

JÓVENES BUENOS DÍAS
ESTE TRABAJO LO  REVISARÉ A PARTIR DELE DÍA MARTES 6 DE NOVIEMBRE

INVESTIGA: LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LA NOVELA ( 40 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA) NO SE OLVIDE EL GRÁFICO

JÓVENES DE OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA LUNES 5 DE NOVIEMBRE
OBSERVE EL VÍDEO Y:
EN EL CUADERNO DE 4 LÍNEAS REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS CUADERNO GRANDE, 150 LÍNEAS CUADERNO PEQUEÑO


https://www.youtube.com/watch?v=_viB2iVvbCI


https://www.youtube.com/watch?v=QHoMI3gH8-w

novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA LUNES 5 DE NOVIEMBRE

OBSERVE EL VÍDEO Y ESCRIBA UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO


https://www.youtube.com/watch?v=x7kIPlgAx2I 

OCTAVO D LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 30 DE OCTUBRE

INVESTIGUE (20 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO, CADA PREGUNTA) EN EL CUADERNO

1.- ¿Qué es un relato?

2.- ¿Qué es una novela de aventuras?

novenos ciencias naturales

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 30 DE OCTUBRE

INVESTIGUE (20 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CADA PREGUNTA)
OJO.- RECUERDE QUE DESPUÉS DE CADA PREGUNTA VA EL GRÁFICO

1.- ¿Qué son evidencias paleontológicas?
2.- ¿Qué son evidencias anatómicas?

JÓVENES DE NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 29 DE OCTUBRE

.- INVESTIGUE (30 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CON SU GRÁFICO CADA  PREGUNTA)


1.- EN QUÉ CONSISTE EL PORCENTAJE DE AGLUTINACIÓN DE LA SANGRE DE ALGUNOS ANIMALES

2.- ¿Qué son evidencias geográficas?

3.- Teoría de la evolución según Charles Darwin

4.- ¿En qué consiste la selección natural?

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES

OJO.- PARA PREPARARNOS AL festival  DE LA LECTURA

elabore una parodia, la mejor participará en el festival de la lectura, de la canción que usted quiera

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN  DÍA JÓVENES
ESTE  TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES

(20 LÍNEAS CADA PREGUNTA, LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

Investiga: 1.- evidencias del desarrollo de los seres vivos  2.- evidencias moleculares (ADN)

NOVENO AÑOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ES LA ÚLTIMA OPORTUNIDAD PARA QUE USTEDES RECUPEREN NOTAS
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ EL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE

1.- OBSERVE EL VÍDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, MÁS SU RESPECTIVO GRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?v=fURP5DPih6I 

2.- OBSERVE EL SEGUNDO VÍDEO Y REALICE UN RESUMEN DE 50 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, MAS SU RESPECTIVO GRÁFICO

https://www.youtube.com/watch?v=3MUbGeBa7L4 

3.-  OBSERVE EL TERCER VÍDEO Y GRAFIQUE LA TABLA PERIÓDICA EN UNA CARTULINA TAMAÑO INEN Y MEMORICE SUS ELEMENTOS
https://www.youtube.com/watch?v=l7HzR_Hfr3E

OJO:- CADA TRABAJO BIEN REALIZADO EQUIVALE A 10 PUNTOS

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL MARTES 23

1.- ¿Qué entiendo por género dramático? y ¿Cuáles son sus orígenes?
2.- ¿ En donde se originó el teatro ecuatoriano?
3.- ¿Cuándo surgió el teatro en Grecia?
4.-  Explique ¿Cómo surge el teatro en el Renacimiento?
5.- realiza un resumen de 10 líneas del teatro en la humanidad

EL GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático, más comúnmente conocido en la actualidad como teatro, además de ser un género literario de expresión tanto oral como escrita, es un acto humano de representación que se ha utilizado en diferentes formas y con diferentes fines. Su característica más básica es que está destinado a ser representado ante un público. Sus orígenes se remontan al momento en que una persona representó a otro personaje, sea humano o animal, como parte de un ritual mágico, posiblemente para propiciar una buena cacería, o cuando un chamán ejecutó una danza mímica
con la finalidad de agradecer o pedir un favor de los dioses, o de ahuyentar los espíritus malignos.
A lo largo de la historia, todos los pueblos del mundo desarrollaron alguna forma de representación. En algunos casos, con el paso del tiempo, estas representaciones se fueron despojando de su carácter ritual o mágico, dando origen a lo que conocemos hoy como teatro o género dramático.
Orígenes del teatro en Ecuador
Según la crónica del Inca Garcilaso en la época del incario, los habitantes del callejón interandino realizaban representaciones en espacios abiertos como en el campo, una explanada o una plaza. Los actores, generalmente, eran las mismas personas que previamente habían ejecutado las acciones.
Para Garcilaso este teatro tenía una intencionalidad épica y religiosa y un carácter intimista. Es decir, intervenían la emotividad y la efectividad. Durante la época colonial se desarrollaron cuatro formas teatrales: la religiosa, la popular o de la plaza pública, la escrita y el teatro indígena cuya característica fue resaltar la figura de los incas. Tras la independencia del dominio español aparece el teatro vinculado al proyecto de construcción nacional.
EL TEATRO EN LA HUMANIDAD
El teatro ha estado presente en todas las culturas de la humanidad. Es patrimonio común de
todas las culturas -si bien con diferencias en el grado- desde que el ser humano existe. Su origen se encuentra relacionado con las ceremonias religiosas y con los ritos de caza. En estos ritos se mezclaban el movimiento y la comunicación gestual con la música y la danza.
Teatro moderno: Durante la mayor parte del siglo XIX las ideas arquitectónicas y escenográficas se mantuvieron. Pero las exigencias de libertad creativa, iniciadas por los autores románticos, Condujeron a fines de la centuria a un replanteamiento general del teatro.
Barroco y neoclasicismo: En los siglos XVII y XVIII se dio una gran importancia a la escenografía.
La popularidad de la ópera, requería varios montajes, que incitó a mejorar las elementales máquinas griegas, que se usaron para descender a dioses y diosas, y que ahora hicieron posible, por ejemplo, el descenso de las alturas del escenario de una nube que portaba a los cantantes.
África: Allí, el sentido del ritmo y de la mímica, la afición por la palabra y la verborrea son Cualidades que todos los africanos comparten en mayor o menor medida y que hacen de ellos
actores natos.
Renacimiento: Apareció entre los siglos XV y XVI, al surgir una producción dramática de carácter
culto, inspirada en los modelos clásicos y destinados a las clases aristocráticas. Se generalizó por
la construcción de salas cubiertas y dotadas de mayores comodidades. En Inglaterra, se popularizó el teatro isabelino. En España se desarrolló el Siglo de Oro español.
Edad Media europea: Tras siglos de olvido, la recuperación del teatro en Occidente tuvo principal apoyo en el clero, que lo empleó con fines didácticos. Así, desde el siglo XI, fue habitual la representación en las iglesias, cuyo objeto era presentar de forma sencilla la doctrina cristiana a los fieles.
Paleolítico: Darle una fecha al nacimiento del teatro es muy difícil. Sin embargo, en la pintura
rupestre, en grabados sobre madera y hueso, del período Neolítico, el ser humano nos deja huellas de
una constante necesidad de representar su relación con el entorno.
Egipcio: Los egipcios, tres mil años antes de Cristo, al igual que los pueblos mesopotámicos, enriquecieron sus rituales con un conjunto de máscaras, tatuajes, estatuillas y pinturas.
India: Aparece hacia el siglo IV a. C., sus formas teatrales estaban y están relacionadas con
las creencias védicas. El carácter ritual y simbólico del teatro oriental determinó un protagonismo de
la música y la danza muy superior a la occidental.
Grecia: El teatro surge tras la evolución de las artes y ceremonias griegas como la fiesta de la
vendimia (ofrecida a Dionisios) donde los jóvenes iban danzando y cantando hacia el templo del
dios, a ofrecerle los mejores vinos. A fines del Siglo VI a.C, comenzaron las primeras representaciones dramáticas, ejecutadas en las plazas de los pueblos por compañías que incluían solo un actor y un coro. En el curso del siglo V a. C., se establecieron los modelos tradicionales de la tragedia y la comedia, y se añadieron, respectivamente, un segundo y tercer acto.
Japón: Se desarrollaron dos géneros dramáticos el teatro nho y el kabuki. El primero es más refinado y pertenece a las clases altas y el segundo es de carácter popular.
Roma: Los romanos heredaron los rasgos fundamentales, de su teatro, de los griegos. Sus primeras
representaciones dramáticas fueron obras griegas traducidas al latín para celebrar el fin de la guerra
Púnica. Para los romanos, el teatro era un lugar de reunión conveniente para el entrenamiento y la ostentación. Los romanos mejoraron la acústica, los arquitectos romanos redujeron la orquestra a un semicírculo, y los espectáculos se presentaban sobre una plataforma.
Civilizaciones americanas: El teatro adquirió un notable desarrollo, particularmente entre los Mayas y una de las obras más representativas del teatro maya es el drama quiche Rabinal Achí, siglo XV. El teatro Maya se hallaba parcialmente vinculado a los ciclos agrícolas y entre los Aztecas e Incas, sociedades que, en correspondencia con su estructura teocrática, dieron al teatro un matiz
eminentemente guerrero y religioso.
Teatro de vanguardia: El teatro siempre ha estado en búsqueda de un nuevo y original lenguaje escénico. Muchas de estas innovaciones se han colocado a la vanguardia.
China: Parece que se originó de los cantos en honor a los antepasados, representando probablemente sus vidas para luego convertirse en representaciones épicas.
En el siglo XX: Gana mucho la figura del director. Hay una absoluta libertad de planteamiento mediante el diálogo con formas tradicionales, y las nuevas posibilidades técnicas dieron lugar a una singular transformación del arte teatral. En cuanto al diseño arquitectónico y escenográfico, las innovaciones se debieron al desarrollo de una nueva maquinaria y al auge adquirido por el arte de la iluminación.
Teatro latinoamericano: Durante 1960 y 1970 se dio un auge del teatro latinoamericano, que aún permanece, en el que se empezaron hacer obras que retrataban el cambio de época que se estaba viviendo. Se recurrió a temas políticos y sociales que mostraban las tremendas diferencias económicas de la región y las deudas de la democracia.

jóvenes de los novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 23 DE OCTUBRE

1.- REALIZA LA CARÁTULA DE LA SEGUNDA UNIDAD, CON SUS CONTENIDOS
2.- INVESTIGA (40 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA POR CADA PREGUNTA) ¿ QUÉ ES LA EVOLUCIÓN? Y ¿QUE SON EVIDENCIAS PALEONTOLÓGICAS?

3.- ELABORA, DISEÑA. CREA UN FÓSIL (maqueta)

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

TRABAJO DE RECUPERACIÓN
OJO  VA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS QUE DESEAN RECUPERAR NOTAS,  PUEDEN ENTREGARME HASTA EL DÍA MIÉRCOLES

TODO EN EL CUADERNO DE MATERIA, REGISTRAN EL TÍTULO COMO TRABAJO DE RECUPERACIÓN N° 1, N° 2 ETC.

TRABAJO DE RECUPERACIÓN N°1
INVESTIGA: Convivencia de lenguas en el Ecuador, Un país multilingüe (100M LÍNEAS LETRA PEQUEÑA CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)


TRABAJO DE RECUPERACIÓN  N°2
INVESTIGA SOBRE LA INTERACCIÓN DE CULTURAS EN EL ECUADOR (100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

TRABAJO DE RECUPERACIÓN  N°3
INVESTIGA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL ECUADOR (100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO PUEDEN REALIZARLO LOS JÓVENES QUE DESEAN RECUPERAR NOTAS,
NO SE OLVIDE DE REGISTRAR COMO TRABAJO DE RECUPERACIÓN NÚMERO 1 NÚMERO DOS Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
OJO  PUEDEN ENTREGAR HASTA EL MIÉRCOLES

TRABAJO N° 1
REALICE UNA INVESTIGACIÓN DE 100 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA SOBRE LA RED TRÓFICA DEL MANGLAR, CON SU RESPECTIVO GRÁFICO

TRABAJO N° 2

Los manglares se encuentran amenazados por la deforestación. ¿En qué forma se vería afectada la cadena trófica? (100 LÍNEAS CON SU RESPECTIVO GRÁFICO)

TRABAJO N°3

INVESTIGA TIPOS DE RELACIONES EN EL ECOSISTEMA (100 LÍNEAS CON SU GRÁFICO)

JÓVENES DE NOVENO CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES

1.-  ¿Qué especies animales y vegetales son características de un manglar?

2.- Escriba la red trófica del  manglar

3.- grafique la red trófica del manglar

El manglar es uno de los cinco ecosistemas más productivos del mundo, por ser un sitio de desove y permanencia de cientos de especies de peces, moluscos y crustáceos, así como de anidación de aves endémicas y migratorias, por la ausencia de depredadores. También es el hogar de miles de personas que se benefician de sus recursos y lo cuidan para preservar su subsistencia.

La característica principal de este tipo de bosque es la alta resistencia de los árboles a la concentración de sal, ya que los mangles crecen en la desembocadura de estuarios, mares y tierra firme. Por esta característica son una protección natural de los suelos ante la erosión causada por el viento y por las olas del mar. Mario García, en su publicación El país de la biodiversidad: Ecuador (2014), sostiene que estos ecosistemas son muy sensibles, pues dependen de aguas salobres y
poco profundas. Las diversas especies de mangles crecen en distintas zonas, de acuerdo con las condiciones físicas de la zona. Los manglares se ven afectados por las condiciones geográficas y las mareas. Las raíces del mangle son hábitats para peces e invertebrados acuáticos. Son lugares con alta productividad en donde los árboles de mangle han logrado desarrollar sus semillas en el aire para evitar el ambiente salino y luego, cuando están listos, se desprenden y caen en el agua o en el lodo para enraizarse. La provincia de Esmeraldas tiene una gran zona de manglar, protegida en la Reserva
Ecológica Cayapas-Mataje, donde habitan pelícanos, garzas nocturnas, víreos mangleros, cangrejos, ostras y camarones. La pesca indiscriminada de mariscos y la creación de piscinas artificiales en el manglar atenta contra el equilibrio de este ecosistema.
Cadenas tróficas en el manglar
Los manglares son bosques de transición entre ecosistemas marinos y costeros. Según Nancy Hilgert, bióloga especialista en bosques de manglar y directora de la Escuela de Ciencias Ambientales de la Universidad Espíritu Santo, este conjunto de naturaleza absorbe los sedimentos de los ríos porque las raíces aéreas (crecen fuera de la tierra) de los mangles están hechas para aguantar las inundaciones
provocadas por el alza de las mareas y para atrapar dióxido de carbono y producir oxígeno mediante su vegetación. El manglar es un ecosistema muy productivo, en donde ocurren flujos simultáneos de energía bajo el agua y sobre ésta. En el manglar se encuentran abundantes microorganismos y larvas que son parte del zooplancton, las hojas del mangle sirven de alimento para insectos como saltamontes y orugas. La iguana verde es el herbívoro más grande del manglar

jóvenes de décimo LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA VIERNES
INVESTIGUE:
 1.-  ¿QUE SON ANGLICISMOS? CON 5 EJEMPLOS
2.- ¿QUÉ SON ARABISMOS? CON CINCO EJEMPLOS
3.- ¿QUÉ SON INDIGENISMOS? CINCO EJEMPLOS
4.- ¿QUE SON GERMANISMOS? CINCO EJEMPLOS
5.- ¿QUE SON GALICISMOS? CINCO EJEMPLOS

jóvenes de noveno CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES
OBSERVE EL VÍDEO Y RESPONDA

https://www.youtube.com/watch?v=6zQLxlxJ91Q

1.- DESCRIBA EL CICLO DEL AGUA
2.- ESCRIBA EL CICLO DEL NITRÓGENO
3.- ESCRIBA ELE CICLO DEL FÓSFORO
4.- GRAFIQUE  EL  CICLO DEL OXIGENO

JÓVENES DE DÉCIMO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 11
LEA EL TEXTO Y RESPONDA
1.- según el texto: ¿Qué es lo que hace a las lenguas únicas y diferentes de las otras?
2.- Escriba 2 diferencias entre la concepción kichwa de Pachamama con la concepción occidental de naturaleza
3.- Averiguo qué palabras en español podrían significar “minga”
4.- ¿Son las lenguas fijas e inamovibles? ¿ por qué?
5.- ¿Cuáles son los orígenes del español?
6.-  ¿De qué lenguas recibió influencias y aportes el español, a lo largo de muchos siglos de desarrollo?
7.-  ¿Sigue el español recibiendo influencia de otros idiomas?, ¿De cuáles?
8.- ¿Qué significa: llucho, shungo, chango, taita y yapa?
Una lengua, una forma de pensar
Las lenguas transmiten culturas únicas, maneras de interpretar la realidad, la conducta humana y las emociones. Cada lengua tiene su manera propia de transmitir estas interpretaciones. Por ejemplo, la lengua cheroqui, hablada en  Oklahoma (Estados Unidos), no tiene una palabra para despedirse, solo “te volveré a ver”. Del mismo modo, no existe ninguna frase para decir “lo siento”.
Podemos encontrar ejemplos más cercanos en el kichwa, donde no existe el imperativo y se dice
“deme haciendo” para pedir algo a alguien, pues no es parte de la realidad de esta cultura situarse
en la posición autoritaria de dar órdenes. Tampoco la palabra Pachamama encuentra su equivalente en español, porque va más allá del concepto “naturaleza”: implica la relación que tenemos con esta y Con todos los seres que nos rodean. O la palabra “minga”, que hace referencia al trabajo colaborativo en el que todas las personas se ayudan para aportar a la comunidad. Sin el lenguaje, la cultura misma podría tambalearse o incluso desaparecer. “Si vamos a sobrevivir, seguir adelante y existir como un pueblo con una cultura distinta y única, entonces tenemos que tener una lengua”, dice Tom Belt,
estadounidense de Oklahoma, que no conoció la lengua inglesa hasta que empezó la escuela, pues en su casa, se hablaba cheroqui. Las lenguas reflejan distintas formas de interpretar el mundo y no hay dos que sean iguales; cada una proporciona distintas vías de pensamiento y marcos únicos para pensar y resolver problemas.
Las lenguas son abiertas y viven transformaciones constantes
Ya vimos que cada lengua refleja, de manera  única, una cultura, una forma de pensar y unos
valores concretos. De la misma manera, las lenguas tampoco son una estructura cerrada, sino que viven constantes transformaciones, se desarrollan junto con la cultura, la forma de vida, de pensar y de interpretar el mundo por parte de sus hablantes. Los orígenes y la evolución del español A nuestra lengua en sus orígenes se la conocía como castellano porque se originó en Castilla, reino de la Península Ibérica durante la Edad Media. Recibió su mayor influencia por parte del latín, con la llegada de los romanos a la Península Ibérica a partir del siglo III d.C. Palabras como agua, problema, cabeza, liberar, mente, reparar, población, cultura, etc., provienen del latín. También recibió gran influencia del griego, que a su vez influyó grandemente en el latín (pues la civilización griega se desarrolló antes que la de los romanos, que la tomaron como base en muchos ámbitos), dejando palabras en español como gramática, tragedia, piedra, museo, ecosistema, economía…
Antes de la ocupación romana, la península estaba poblada por los pueblos prerrománicos
(godos, celtas e íberos), que tenían diferentes lenguas de origen indoeuropeo de las cuales el español actual también conserva muchas influencias.
Algunas palabras que se conservan de estos pueblos, son por ejemplo camino, cerveza, carro, camisa, perro, galápago, compañía, guante, jabón, fresco, manteca… Durante la Edad Media y los muchos siglos de ocupación de diferentes partes de la Península Ibérica por los conquistadores musulmanes,
que hablaban mayoritariamente el árabe, el castellano recibió también grandes influencias de esta lengua. Palabras como por ejemplo aceituna, aceite, arroz, azúcar y café, así como todas las palabras en español que comienzan por al– proceden del árabe: alacrán, álgebra, alfombra, almacén, alcohol, albañil… Al castellano se le comenzó a llamar español a partir del siglo XVIII, habiéndose  transformado mucho desde sus orígenes, debido al paso del tiempo y a las influencias del árabe y también de otras lenguas extranjeras como el inglés y el francés, de la que fue tomando préstamos
que se conocen como extranjerismos cuando aún no han sido aceptados dentro de la lengua española (anglicismos del inglés, como parking y computadora, y galicismos del francés, como tour o chef).

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO  LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES
Escribo en el cuaderno de cuatro líneas y Memorizo este arrullo

En el verso y en el canto,
todo es agua que recorre,
por eso cantamos ahora,
que toda raya se borre.
esta noche vamos a ver,
quien se lleva la bandera,
si serán los dueño, ‘e casa,
o los que vienen de afuera.
Oigan lo que digo yo,
que lo digo con amor.
que los hermanos de Colombia,
llegaron al Ecuador.
Ahora sí me está gustando,
tu manera de cantar,
tus palabras con las mías,
todas salen al compás.
Cuando vas a cortar leña,
no cortes del higuerón,
corta del palo amarillo,
que ahí tengo mi corazón.
subiendo el Patía arriba,
se me quebró mi palanca.
y le dije a mi negrita,
que me prestara su zanca.

jóvenes de novenos CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 4 DE OCTUBRE

INVESTIGA EN 20 LÍNEAS CADA  PREGUNTA
1.- ¿Productividad primaria bruta en la red trófica?
2.- ¿Productividad primaria neta en la red trófica?

OJO: NO SE OLVIDEN DE REALIZAR EL GRÁFICO

jóvenes de noveno CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 2 DE OCTUBRE
OBSERVE EL VÍDEO Y RESPONDA

https://www.youtube.com/watch?v=fURP5DPih6I

1.- ¿Qué son las relaciones tróficas?
2.- Describa en 10 líneas el flujo de materia y energía en los ecosistemas
3.-  Realice un resumen de 10 líneas de las pirámides ecológicas
4.- grafique el flujo de materia y energía en los ecosistemas

jóvenes de décimo año Lengua y Literatura

buen día chicos
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 2 DE OCTUBRE

LEA EL TEXTO Y RESPONDA: ojo: no se olviden del gráfico
1.- ¿Qué es un arrullo?
2.- Explica:lo que entiendes por décimas
3.- Escribe 3 adivinanzas
4.- Describe lo  que es la bomba

El legado de la tradición oral afroecuatoriana
La tradición, la cultura y los valores de la población afroecuatoriana, están presentes en las diferentes formas de expresión oral (cuentos, cantos, décimas, arrullos, chigualos, testimonios e historias de vida). Estos se conservan y aún se encuentran presentes entre los grupos afroecuatorianos de nuestro país, porque se han ido transmitiendo de manera oral, de generación en generación, acompañadas por lo general de músicas y danzas heredadas de ritmos africanos.
Los arrullos: constituyen una tradición muy antigua que tenían los mayores. Son cantos que se realizaban en ceremonias religiosas: velorios de niños hasta los 12 años, fiestas de santos, nacimiento
del Niño Jesús, etc. Posee fuertes contenidos mágicos y religiosos. En el caso del velorio de niños, con el canto se busca abrir el camino para el angelito. En cuanto a las fiestas de santos, se busca atraer el poder del santo a la fiesta, para agradecerle y conseguir sus favores, “poner de nuestra parte a la divinidad”. No son canciones bailables, pero tienen un cierto ritmo y acompañamiento melódico. Son interpretadas por un grupo de cantadoras y de respondedoras de la comunidad, que se juntan de manera espontánea para el evento.
Las décimas, otra de las formas de expresión oral afroecuatoriana, son un tipo de poesía ancestral
que relatan las experiencias, acontecimientos y  sucesos históricos de una comunidad, tocando su sensibilidad y preocupaciones. Hay un narrador, conocido como decimero, que es una persona reconocida y respetada por la comunidad. Componer y echar décimas es una antigua tradición de los mayores, y se componían y se echaban en los bailes de marimba o en las fiestas grandes de la comunidad, para que todos conocieran los detalles de los hechos o las noticias que la décima narraba.
Los chigualos o juegos de chigualo, como decían los mayores, son coplas o versos cortos, que  pueden ser recitados en Navidad o en el velorio de un niño.
Las adivinanzas, juegos de palabras que esconden una palabra para adivinar, son otra forma de expresión oral tradicional propias de la cultura popular esmeraldeña.
La bomba. Es la identidad musical más representativa de los afroecuatorianos del valle del Chota (Imbabura) y está formada por tres expresiones culturales interrelacionadas:
1. La música y poesía oral, que se expresa por medio de un género llamado música de bomba.
2. El instrumento musical principal, que es un tambor llamado bomba.
3. La danza, que se presenta mediante una coreografía que igualmente se llama “baile de la bomba”.

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 1 DE OCTUBRE
LEA EL TEXTO Y RESPONDA:  ojo: no se olvide del gráfico
La recuperación de la tradición oral en la población afroecuatoriana “La condición de las personas y las colectividades es determinante en su relación con el resto de la sociedad local, nacional y mundial”, afirma Juan García Salazar, un investigador de la cultura afro en el Ecuador, que propone modos de entender el mundo desde su condición de afrodescendiente. El trabajo de Juan García de recuperación de la memoria
y la tradición oral de los pueblos afrodescendientes evidencia los valores de la cultura afro en torno a la vida en comunidad y el respeto por la naturaleza: una ética, una sabiduría heredada y unas enseñanzas que no caducan, capaces de sostener un proyecto de resistencia cultural ante el asedio externo. Estos valores se reflejan en las historias de vida, testimonios, cuentos y décimas esmeraldeñas, manifestaciones de la expresión oral de la tradición afroecuatoriana. Conocer y
valorar estos saberes permite que pueda existir un diálogo intercultural entre todos los grupos humanos del Ecuador, partiendo del respeto mutuo y el conocimiento entre todos.

1.- Explico con mis palabras quién es Juan García y cuál es su trabajo con respecto a la tradición oral afroecuatoriana.
2. - ¿Cuál es la razón por la que el texto afirma que el diálogo intercultural sólo se puede realizar, cuando las culturas conozcan y valoren lo que hacen, sienten y piensan?
3.-  Menciono dos características de la cultura afroamericana.
4.- Busco un adjetivo que nombre el hecho de que para los afrodescendientes es más importante buscar el bien para el grupo, antes que el individual.
5.- ¿Por qué es importante para la población afroecuatoriana la recuperación de su memoria y su tradición oral?
6.- ¿Es también importante esta recuperación para otros grupos no afroecuatorianos del país? ¿Por qué?
7.- ¿Cómo son los valores y la ética que se reflejan en las recopilaciones de la tradición oral afroecuatoriana?
8.-  ¿Por qué el esclavismo en la historia de los afrodescendientes ha sido la causa de varios estereotipos y prejuicios?

JÓVENES DE LOS NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 1



OBSERVE EL VÍDEO Y RESPONDA


https://www.youtube.com/watch?v=wUxDYBKQhKA 

1.- ¿ QUIENES FORMAN EL NIVEL TRÓFICO DE LOS INDIVIDUOS?

2.- DESCRIBA EL NIVEL TRÓFICO DE LAS POBLACIONES

3.-INVESTIGA EN 10 LÍNEAS ¿QUÉ ES EL FITOPLANCTON

OJO: NO SE OLVIDE DE REALIZAR EL GRÁFICO

jóvenes de décimo año LENGUA Y LITERATURA

BUEN DIA JOVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA JUEVES 27

INVESTIGUE:
1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA LA POBLACIÓN AFROECUATORIANA LA RECUPERACIÓN DE SU TRADICIÓN ORAL? ( 15 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA)

2.-  ¿CÓMO SON LOS VALORES Y LA ÉTICA QUE SE REFLEJAN EN LAS RECOPILACIONES DE LA TRADICIÓN ORAL AFROECUATORIANA?  (15 LÍNEAS LETRA PEQUEÑA)

OJO.- NO SE OLVIDE DE REALIZAR LOS GRÁFICOS

JÓVENES DE LOS NOVENOS CIENCIAS NATURALES

BUEN DIA CHICOS ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR  DEL DIA JUEVES 27
1.- Elabora un organizador gráfico explicando las relaciones entre organismos en los ecosistemas.
2.- realiza un resumen de 10 líneas letra pequeña sobre las relaciones intraespecíficas benéficas
ojo.- no se olvide de realizar los gráficos

2.3 Relaciones entre los organismos en los ecosistemas
Las interacciones entre los organismos juegan un rol fundamental en la distribución y la abundancia de las poblaciones. Estas interacciones pueden ser intraespecíficas e interespecíficas.
Ejemplos.- a,. Muchas aves macho pueden disputar el espacio para construir su nido.
 b.- El número de langostas en un lugar puedeascender a más de 10 000 millones.
Intraespecíficas
Entre organismos de una misma especie.
Interespecíficas
Entre organismos de diferente especie.
La competencia: una relación especial
La competencia es una relación que puede ser intraespecífica o interespecífica. Se produce cuando los individuos tienen necesidades muy similares y compiten por el mismo recurso. El resultado es que no todos pueden ser exitosos y aquellos que lo logran deben invertir gran cantidad de energía.
La competencia puede ser de dos tipos: por interferencia y por explotación.
Por interferencia
Se presenta cuando un individuo de la población afecta a otros con la obstrucción activa por el acceso a un recurso. Esta interferencia puede darse por territorio, pareja o alimento y, en algunos casos, se expresa de forma violenta.
Por explotación
Se presenta cuando un recurso común escasea. Por ejemplo, si la población de langostas de un cultivo aumenta, recursos comunes como alimento y espacio comienzan a escasear, a tal punto que no pueden satisfacer las necesidades de todos. Es entonces, cuando las langostas deben migrar.
La competencia se produce tanto en los animales como en las plantas y es una de las relaciones que puede afectar la estructura de la comunidad. Tanto en la competencia intraespecífica como en la interespecífica, los organismos reducen su capacidad de reproducción y crecimiento. Sin embargo, en la competencia interespecífica se provoca la extinción de las poblaciones implicadas.
2.4 Las relaciones intraespecíficas
Se presentan cuando las interacciones se dan entre organismos de la misma especie. En los ecosistemas, los individuos de la misma especie se relacionan constantemente entre sí y se reproducen para mantener su población activa y relacionarse con otras poblaciones de su entorno.
Los organismos de una población pueden relacionarse para la reproducción, la alimentación, el cuidado de las crías y la defensa, entre otras. Estas relaciones pueden ser temporales, es decir, con una duración determinada, o permanentes si duran toda la vida. Así mismo, pueden resultar benéficas para el mantenimiento y la conservación de la especie o perjudiciales si provocan la competencia por
recursos comunes. Por ejemplo, el bagre macho es un pez que establece relaciones temporales de protección con sus crías, ya que las guarda en su boca durante 15 días hasta que alcanzan mayor tamaño y pueden huir fácilmente de sus enemigos.
Relaciones intraespecíficas benéficas
Las relaciones intraespecíficas benéficas reciben también el nombre de relaciones de cooperación. Entre estas se encuentran las sociales o estatales, las gregarias, las coloniales y las familiares.
Relaciones de cooperación
Sociales o estatales,. Se establecen entre organismos que se organizan socialmente con división del trabajo para el beneficio de la población. Ejemplo: Las colmenas de abejas están conformadas por tres castas: las obreras, los zánganos y la abeja reina.
 Gregarias .-  Se establecen entre organismos que habitan en una misma zona y tienen comportamientos similares; suelen ser transitorias. ejemplo: El pingüino emperador macho
establece relaciones gregarias con otros machos para mantener calientes los huevos y para calentarse entre ellos mismos.
Coloniales.- Se establecen entre células de individuos que se encuentran unidos funcionando como una unidad. Los individuos proceden de un solo progenitor. ejemplo: Los pólipos de los corales
realizan actividades diferenciadas: unos son reproductivos, otros son de defensa y otros para
la alimentación.
 Familiares.- Se establecen entre individuos que están emparentados entre sí para la reproducción y el cuidado de la prole. Ejemplo: Los leones son polígamos, viven con alrededor de diez hembras,
y pueden tener crías con cada una de ellas. Las hembras se unen para cuidar a su manada.

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO LENGUA Y LITERATURA

BUEN DIA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES 26

1.- INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE:
CIMARRONES......
MANUMISIÓN......
AFROAMERICANA......
ESCLAVO......
COLECTIVISMO.......
AFRODESCENDIENTE.....
TRADICIÓN.....
AUTÓNOMO....
HACIENDA....
INTERDEPENDENCIA....

jóvenes de noveno año ciencias naturales

buenas tardes jóvenes
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MIÉRCOLES 26
LEA EL TEXTO Y RESPONDA-,
1._ ¿CUÁL ES EL NICHO ECOLÓGICO DE LAS ABEJAS?
2.- DESCRIBE EN 10 LÍNEAS LO QUE EL HÁBITAT
3.- COMPLETA: A.- EL BÚFALO ES UN CONSUMIDOR PRIMARIO Y LA LEONA ES UN ..........      B.-  EL ÁRBOL ES EL HÁBITAT DE LAS HORMIGAS, EL SUELO ES EL HÁBITAT DEL............
4.- SI TU CASA ES TU HÁBITAT ¿ CUÁL ES TU NICHO?
Los organismos y su entorno
El nivel de organización ecológica se refiere a la interacción entre los organismos y su ambiente, en este nivel los factores abióticos como luz, temperatura, agua, entre otros, se relacionan con los factores bióticos que incluyen al ser humano, plantas, animales, bacterias y hongos. La zona del planeta donde se encuentran los seres vivos se denomina biosfera, la cual está formada por ecosistemas que son lugares donde ocurre transferencia de energía, debido a la interacción de los organismos con su ambiente.
Dentro de los ecosistemas podemos identificar lugares donde viven los organismos o hábitats, por ejemplo, un árbol puede constituir el hábitat de las hormigas, el suelo del bosque el hábitat de un roedor o una laguna el hábitat de una o más especies de peces.
En los ecosistemas se puede encontrar seres de una misma especie en un mismo momento, estos organismos conforman una población y cuando en un área específica conviven seres de diferentes especies se habla de una comunidad, así podemos observar en un pantano diferentes tipo de plantas, bacterias, peces y garzas. Los organismos en una comunidad cumplen con una función biológica
específica que se denomina nicho ecológico, se puede establecer como ejemplos que: el nicho de las plantas verdes es cumplir con el proceso de la fotosíntesis y el nicho de bacterias y hongos es descomponer la materia orgánica.
Los organismos de especies diferentes pueden tener el mismo hábitat pero tener diferentes nichos, cuando dos especies tienen el mismo nicho ocurrirá una relación de competencia entre ellas.
2.2 Función de los organismos en los ecosistemas
Los organismos que habitan en los ecosistemas se dividen en diferentes grupos, conforme a la Función que desempeña cada uno en el proceso de transferencia de energía. Todos los organismos requieren de energía, cuya principal fuente es el Sol. En los ecosistemas tenemos tres grupos de organismos, que se clasifican de la siguiente manera:
Los productores
Son los organismos que producen alimento a partir del proceso de fotosíntesis. Se denominan autótrofos porque son capaces de transformar la energía solar en energía química y materia orgánica. En los ecosistemas terrestres los productores más comunes son las plantas y en los ecosistemas acuáticos, las algas y las bacterias fotosintéticas.
Los consumidores
Son organismos que no pueden producir alimento, por lo que reciben el nombre de heterótrofos. Se clasifican de acuerdo con su tipo de ingesta en:
• Consumidores primarios o herbívoros: animales que se alimentan de plantas o de algas.
• Consumidores secundarios o carnívoros: animales que consumen herbívoros.
• Consumidores terciarios: animales carnívoros que se alimentan de consumidores secundarios.
• Consumidores cuaternarios: son los carroñeros y detritívoros. Los carroñeros consumen desechos de organismos como hojas, ramas y heces fecales, y los detritívoros se alimentan de presas muertas.
Los descomponedores
Son organismos como bacterias y hongos, que transforman la materia orgánica de los desechos en sustancias inorgánicas que se incorporan al suelo para estar disponibles nuevamente para organismos autótrofos. De esta manera, se cierra el ciclo dentro del ecosistema.

JÓVENES DE NOVENO AÑO CIENCIAS NATURALES

BUEN DÍA JÓVENES
ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA MARTES 25

(20 LÍNEAS CADA PREGUNTA  TOTAL 40 LETRA PEQUEÑA) NO SE OLVIDE DE REALIZAR EL GRÁFICO
: Investiga: ¿qué son niveles de organización ecológica?; ¿qué es un nicho ecológico?

JÓVENES DE DÉCIMO AÑO

BUEN DÍA JÓVENES

ESTE TRABAJO LO REVISARÉ A PARTIR DEL DÍA LUNES 24

LEA EL TEXTO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS QUE SE DETALLAN

1.- ¿Cuál es el aporte africano en la cultura ecuatoriana?
2. ¿Cómo y por qué crees que llegaron de África a América?
3.- ¿Cuál es el aporte africano en el liberalismo o revolución liberal?
4.- Escriba ¿cuál es el aporte africano EN LA LITERATURA?

APORTE AFROECUATORIANO A LA HISTORIA DEL ECUADOR

Durante varios años arribaron al continente americano barcos negreros, en función de la trata, conduciendo más de diez millones de seres para obligarlos a realizar los más denigrantes trabajos en las plantaciones de azúcar, café, tabaco, arroz y en la minería. La importación de esclavos en gran escala obedece a causas económicas, estructurales a ideológicas. Personajes como Fernando Colón y los Padres Jerónimos, entre otros, estaban cada vez más interesados en traer esclavos africanos. En 1513 la corona española cobraba dos ducados por esclavo introducido a las Indias. En 1578, España  manejó la trata con criterio económico y político, y consolidó su poderío en la trilogía conquistador empresario encomendero.

APORTE GENÉTICO DE ÁFRICA

El 65% del total de los africanos llegados al Nuevo Mundo fue destinado al trabajo en los cañaverales, el resto a otros cultivos, motivo por el que las plantaciones albergaron el mayor número de esclavos. Fue en ellas donde se levantaron las más importantes estructuras demográficas, se acentuaron las relaciones esclavista esclavo y tomaron profundas discrepancias los conflictos culturales, religiosos, históricos y económicos, que originaron nuevos patrones de conducta.El aporte genético fue el más importante y valioso que el hombre africano dio al Nuevo Mundo, por constituir la esencia misma de la vida.

Los gametos, a su vez, se combinan durante la fecundación y producen un nuevo conjunto de genotipos. En consecuencia, cada generación reconstruye el caudal de genes.El aporte genético africano fue la base para el mejoramiento de las razas, pues la evolución es el resultado del cambio en la constitución hereditaria de una especie. La vitalidad de un país se demuestra por la enorme diversidad en la vida de sus poblaciones y por el progreso en toda forma logrado por la consubstanciación de sangres. No hay variación cuando no existen fuerzas evolutivas. El cruzamiento produce una multitud de genotipos, de las que la variación es la regla. La variación hereditaria es el producto de la mutación, del cruce del material genético entre poblaciones y la recombinación de factores genéticos.

UN APORTE AFRICANO A LA ECONOMÍA RELIGIOSA

En el Ecuador los jesuitas eran propietarios de las haciendas más extensas y productivas, principalmente ganaderas y de caña de azúcar, en las que trabajaban africanos e indios, en calidad de esclavos. Distribuidos en grupos, cada fondo era administrado por un Hermano Coadjuntor Temporal, que, a su vez, daba órdenes a los mayor domos y subalternos. En la colonia los Jesuitas eran negreros y poderosos capitalistas, cuyas riquezas se levantaron con el sacrificio de sus siervos.

En la hacienda la Concepción, en le Valle del Chota, tenían 343 esclavos y en el Chamanal, 148. En 1767 el monto de los bienes raíces de los jesuitas, en el Ecuador, se calculó en 4 millones de pesos. Esta es una muestra de la fortuna de los jesuitas, forjada en gran parte por los esclavos.

APORTE AFRICANO A LAS LUCHAS POR LA INDEPENDENCIA

El poder colonial español, ansioso de continuar gozando de sus privilegios, no accedió a transformar las instituciones políticas del sistema, cerrando de ese modo el peso a la burguesía comercial y a la nobleza terrateniente del país, discriminación que produjo un marcado resentimiento criollo. Por otro lado los industriales ingleses y franceses necesitaban el mercado latinoamericano para sus productos, pero hallaban el obstáculo de la monopolización ibérica en las colonias americanas. Inglaterra apoyó los movimientos independentistas en el Nuevo Mundo, además Inglaterra auspició algunas cruzadas de los piratas de su nacionalidad, que infestaban los mares de dominio español. Con razón la burguesía criolla anhelaba libertad de comercio y el poder político. Las luchas por la Independencia fueron movimientos feudales de la sierra y financieros de la costa.

2. Los principios de la Revolución Francesa difundidos ya por todo el mundo con la proclama de los Derechos del Hombre; y 3. La guerra nacional e internacional que generó en España la sucesión de los Habsburgo.

El Libertador Simón Bolívar decretó la libertad para el negro que participara en las luchas revolucionarias. Organizó el más grande ejército formado por cinco mil soldados africanos, ex esclavos de Venezuela y Cundinamarca (Colombia) para la campaña libertaria de Guayaquil (Ecuador), en oposición al General Francisco de Paula Santander que protestó por el incremento de semejante contingente en las filas revolucionarias, pues decía que las plantaciones se quedarían sin brazos. Pero Bolívar desoyó esta objeción y continuó dando de alta en las huestas libertarias a los africanos y a sus descendientes. A base de la lucha de los negros se buscó una reforma al status social vigente hasta ese entonces.En 1821 Venezuela decretó la manumisión de los negros, pero hacia 1837 existían casi 38.000 esclavos en el país. En Colombia había una parecida cantidad de esclavos, a pesar de que había promulgado ya la manumisión. Pero tras la Independencia los terratenientes conservaron los latifundios y asumieron el poder político en el Ecuador, como en la mayoría de los países americanos. Los beneficios de la Independencia constituyeron para la oligarquía el establecimiento de sus relaciones con Inglaterra y la restricción de ciertas medidas que prohibían importar mercancías extranjeras. Años más tarde nuestra costa incrementó la exportación de productos como cacao, tabaco, maderas cueros, sombreros de paja, cascarilla, etc. Antes de la Independencia las importaciones legales eran harina, trigo, aceite de oliva, vinos y aguardientes, provenientes del Perú y Chile, porcelanas, perfumes y especias de Filipinas, y tejidos de Castilla; ferretería y anclas venían de España.

APORTE AFRICANO EN LA EXPLOTACIÓN DE LAS MINAS DE ORO

La influencia inglesa por todo el mundo no se detiene, su empuje económico se desarrolla en múltiples frentes, y sus inversiones están respaldadas por cláusulas que las favorecen. Los préstamos otorgados conllevan la obligación de transportar las mercaderías que Inglaterra compraba y vendía exclusivamente en buques de su bandera; la convertibilidad de las monedas nacionales a libras esterlinas según la paridad establecida por la City. Después Gran Bretaña amplió su radio de acción en la explotación de las minas de oro de Portobelo con la compañía S. Parson & Hijos, a la que se le reconoció derechos en todas las minas existentes en el país, en terrenos públicos o privados.

APORTE AFRICANO EN LA REVOLUCIÓN LIBERAL

En Montecristi, entonces capital de Manabí, provincia del Ecuador, nació Eloy Alfaro el 25 de Julio de 1842. Fue un hombre de recio carácter, sus primeras incursiones políticas fueron contra el Presidente de la República Gabriel García Moreno. Luchó por la absoluta independencia de los poderes civil y eclesiástico. Improvisó un auténtico ejército revolucionario y democrático, convirtiendo las provincias de Manabí y Esmeraldas en su cuartel general. Organizó una dramática marcha con negros y montubios que atravesaron las selvas, treparon los Andes y llegaron a Quito, capital de la república, donde la clerecía se levantó contra Las montaneras alfaristas. Así los esclavos negros y mulatos emprendieron con ímpetu y sacrificio las transformaciones económicas y sociales en las que ansiaron salir de su miseria e ignorancia que los mantenían oprimidos hasta 1895, año en el que el liberalismo asume el poder. Con el grito ¡Libertad o muerte! las montoneras seguían al caudillo que les prometió la liberación definitiva.  El machete, arma del negro esmeraldeño, abrió Los caminos en la selva para el desarrollo del capital ecuatoriano, pues la Revolución Liberal dio inicio a los primeros millonarios nacionales, se crearon y consolidaron las bases del capitalismo del país en el marco de la progresiva expansión del capital internacional.

El negro no asistió a la escuela laica obligatoria, pues continuó concierto y además no se creó escuelas donde él vivía. Siguió peón del terrateniente, extrayendo de las montañas la tagua, las maderas y el caucho, para que el patrón los exportara y alimentara, de ese modo, sus cuentas bancarias.

APORTE AFRICANO EN EL PROGRESO DE LA NACIÓN

La mano de obra para la construcción del ferrocarril fue traída de Centro América y el Caribe. Los africanos y sus descendientes abrieron en las rocas de los Andes los caminos por donde irían los rieles. Gran parte de ellos fue diezmada por la fiebre amarilla, el paludismo y la disentería. Muchos, con los estallidos de dinamita, volaron destrozados a los abismos. Los trabajadores importados eran hombres de baja condición social y económica. Tales sacrificios deben ser conocidos por las generaciones actuales y futuras. Terminada la construcción de la obra, muchos sobrevivientes optaron por quedarse en el país. Ello explica la presencia de apellidos caribeños en Esmeraldas, como los siguientes: Mina, Morcu, Carabalí, Cangá, Brown, Maret, Ross y Cantantú, entre otros. Asesinado Alfaro, el negro esmeraldeno se enroló en las falanjes del Coronel Carlos Concha Torres para vengar el arrastre de su líder y su Estado Mayor, acaecido en Quito el año 1912 y llevado a cabo por las fuerzas reacionarias. La revolución de Concha, de 1913 a 1916, tuvo como escenario la provincia de Esmeraldas.

APORTE AFRICANO EN LA DEFENSA DE NUESTRA FRONTERA SUR

En la defensa de la integridad territorial del Ecuador, en 1910 y 1941, cuando nuestro problema limítrofe con el Perú estuvo, en su orden, al borde siniestro de la guerra, el hombre negro de Esmeraldas acudió presto al llamado de la Patria proclamado por el General Eloy Alfaro con su enardecedor grito ¡Túmbez, Marañón o la guerra!, y cuando adivino la confrontación armada los famosos negros macheteros de la Provincia Verde estuvieron prontos en las primeras líneas de combate.

APORTE AFRICANO EN LA LITERATURA Y EN OTROS ASPECTOS

Cierta literatura escrita por blancos, negros y/o mestizos, con temas de denuncia y protesta, ha sido inspirada por los conflictos de los esclavos que lucharon por su libertad y contra la discriminación, como también por las luchas sociales contemporáneas. El hombre, en su condición de rebelde ante el imperialismo cultural blanco, a través de sus fábulas y su mitología, utiliza simbolismos en los que se advierte una interrelación de códigos complejos, donde la palabra, enmascaradamente sutil, es acción, poder, ironía, emoción. La tunda, la gualgura, el duende, el hojarasquín, del monte, el bombero y otras visiones y leyendas tienen su pedestal en raíces africanas, que revelan una conciencia social sensible a los problemas económicos, políticos, raciales y culturales en vigencia.

En la música, al son de la marimba, el bombo, el guasá y los tambores se bailan el torbellino, la agualarga, el andarele, la caderona, la fuga, el fabriciano, la cumbia, el berejú y la bomba, de auténticos sabores africanos. Sería largo enumerar los platos de fórmulas originarias de Africa, pues el arte culinario encierra raíces profundas de toda una cultura con connotaciones religiosas, históricas, sicológicas, económicas, raciales, etc. Enumeraré algunos platos, heredados por tradición oral: muchines de yuca, de plátanos verde y maduro, panda de pescado, sancocho de gallina, encocados, secos de guanta, venado y tatabra, el mazato de maduros, chapil y chontilla, la bala barbona, el cazabe, el plátano frito y el refrito, etc.